大概几个月前有个内地朋友跟我讲过这样的事，他读五年级的儿子有一天回家跟他讲：「爸，我以后要做爱爱。」 把他吓死了，以为儿子在学校交了什么坏朋友，才十岁、十一岁脑里就想着不正经的事情。他就问儿子是什么意思？为什么讲这种话？
后来他问明白了，原来「爱爱」不是我们想的那个事情，而是他的偶像，中文翻译为爱因斯坦还有爱迪生。
可是我的朋友对他的儿子心中有了一个烦恼，就觉得「家辉，我应不应该跟我儿子讲清楚，虽然爱迪生是发明家有伟大的地方，但换一个角度看他是一个奸商。曾经对手下剥削、打压，甚至在他的商业发明的市场上面用了一些很不好的手段进行竞争，他有很多的黑暗面。」
应不应该讲，他问我。通常朋友问我问题我都喜欢反问，引导对方思考。这是苏格拉底跟柏拉图的教学方法，用聊天引导思考。
我反问他，我说：「你跟他讲这些，就像网上很多短片很多文章，都喜欢用很耸动的标题，就像，爱迪生的真面目原来是奸商，眼中只有钱。好了，假如你跟他讲，引导他去看这些事情，你到底想让他获得什么？你想把什么东西放进你十一岁儿子的心里面？你是希望他对于人性充满仇恨？充满怀疑？还是说倒过来想教他，其实爱迪生一来有他科学发明的伟大的贡献，另外他这么成功还是因为他懂得做生意，当一个资本家，懂得怎么剥削他的下属，怎么进行市场竞争。他的伟大在于他有生意头脑，所以与其踏实地做一名发明家，不如好好地精明地做一个生意人。」
我朋友就说：「不是，我是希望让他明白人性的复杂。人性有光明也有阴暗。」 我就说：「你儿子十一岁，难道他真的不了解复杂、阴暗吗？在网络年代、八卦年代，你要一个人了解人性的阴暗，是非常容易的。怕他以后没有时间、没有机会学阴暗面吗？」
我个人是这样看的，我们去谈人物、传记，不是报喜不报忧，只讲光明不讲阴暗。而是针对不同的人，不同的年纪、不同的位置、不同的阶段，从不同的角度去看待人性。
对于一个十一岁的男生，成长中的男生来说，我们应该多给他一些励志的故事，人性的光明面，让他在心里打了底，对于人性的光明面有了一个基础之后，就踏实了。以后再面对什么八卦的阴暗、复杂，他都能够懂得如何去处理，也不会整个人都往阴暗的方面去走。
我们知道爱迪生是美国的科学家、发明家，一八四七年出生，一九三一年去世，整整八十四岁，算
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