你是否注意过：一个生活在暴力环境中的儿童，在长大成人后，会有较高的暴力倾向；如果把儿童放到安全、舒适和充满爱的环境，他会逐渐转为友善、平和。
这是行为学家研究的问题。结果显示，环境对孩子的成长至关重要，往往能够塑造人的个性与品质，简单来说就是，好的环境能够发展人，相反，坏的环境可以阻碍人。
这个结论并不稀奇，从孟母三迁的故事就能看出，父母对孩子成长环境的关注自古有之。到了现代，新生代的父母们常常为了一套学区房、一家私立幼儿园挤破了头。
大城市、补习班、双语教育……似乎只有统一高标准下的环境，才能培养出优秀的孩子。结果真的是这样吗？在回答这个问题之前，我们先从父母与孩子的关系说起。
五岁的鹏鹏从幼儿园回来，大人们常常逗他，爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨，你最爱哪一个呀？鹏鹏每次被问都会奶声奶气地回应：爸爸妈妈！
别看他是个小大人了，在幼儿园也当了班长，但回到家依然会跟妈妈撒娇，这种天然的亲近、依恋是孩子向父母表达爱的信号，他们天生就具备爱的情感需求。
当父母能够准确感知孩子的需求，并且给予他们积极的反馈时，能够大大增强孩子的自信和对自我的认知，变得积极而外向，甚至会模仿大人们爱自己时的举动。
因此，我们常常能看到四五岁的孩子轻轻抚摸小猫或小狗的背部，或者假装给洋娃娃打针，这时，他们的脑海中已经出现了一个负责、照顾的大人形象。
这个过程，是潜移默化的。由环境带来的影响会深刻地塑造孩子的行为与个性特征。在蒙氏教育理念中，每一个孩子都是蕴含着无限潜能的宝藏，家长要学会主动去挖掘。
这也对家长们创造良好的教育环境提出了三点基本要求，分别是：
第一点，环境不应具有指设性。
随便进入一所校园，打开教室门，映入眼帘的都是千篇一律的黑色桌椅，白色或灰色墙壁。无论是一二线城市的重点学校，还是山区农村的学校，这都是常态。于是，当提到教室，我们第一印象就会想到黑板白墙，仿佛教室就应该布置成这个样子。
之所以这样布置，很多教育专家会声称，花花绿绿的教室布置会让孩子分散注意力，将精力放到研究教室的布置上，用最普通、统一、简陋的装饰能够让他们专心听讲。
殊不知，这是傲慢的大人们长期的一个谬误。
一
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