生活当中我们有没有经常考虑过表扬和鼓励有什么区别啊？这两个词看起来都是对一个人的夸奖，甚至我们很多时候都觉得这两个字表达的是同一种意思啊，它看起来的区别不太大，可是各位不要小看这种不太大的区别，这种不太大的区别，对事情的结果往往产生了截然不同的影响，所以这就是我为什么这节课要讲一个观点，叫做多鼓励少表扬。好了，我来谈一谈什么叫多鼓励少表扬，为什么要多鼓励，少表扬？

我先给你描述一个实验，我们待会来做个总结，希望我这个实验描述完之后，你听完这节课，你能立马有行动上的改变，一个小小的改变，也许能够让你对下属以及对孩子说的某一句话，对他的未来产生的影响是截然不同的。斯坦福大学著名的心理学家，卡罗，在过去的十年里，将对纽约的 20 所学校近 400 名的五年级学生进行了研究。这个实验跨度很长，十年，这个实验的样本量也很大，但得出来的，几乎一个共同的结论，这个实验是这么做的哦。

他找来一批的学生，把这些学生分成两个组，两组学生，然后做四轮的实验，实验是这么做的，第一轮实验两组学生参加一个非常简单的拼图任务，因为拼图任务很简单呢，所以两组学生的表现都不错嘛，好啦，学生的表现都不错，老师是不是要夸他们啊？所以老师有意的对两组学生给了两种不同的夸的方式。

第一组学生做完了这个实验，听到的是关于努力的夸奖，也就是关于过程的夸奖，比如您刚刚一定非常努力，你们刚刚一定非常用心，所以你们表现的很出色，你们刚刚一定配合的很仔细，你们刚刚一定很认真，所以表现的很出色，这叫做对他的过程，以及对它过成了努力进行的夸奖，这是第一组学生。

第二组学生他做完了，老师给了他是关于智商的夸奖，比如你在拼图很有天分哦，你很聪明哦，你智商很高，你很厉害哦，这叫做直接去表扬他的人。直接说他很聪明，直接说他很厉害，直接说他智商很高，各位你觉得哪一种叫表扬，哪种叫鼓励呢？心理学家把第一种，针对努力的夸奖叫做鼓励，把第二种针对智商的夸奖叫做表扬。你现在大概能理解了，鼓励是针对过程的努力，表扬是针对最后的那个结果，那个智商那个聪明那个厉害叫做泛泛的表扬。来各位两组学生，仅仅就这句话又不一样，接下来做的另外三轮实验，这两组学生的所有表现都不一样。

接下来，第二轮实验，有两种不同的难度，他们可以选择自由的参加哪一种测试？一种比较难，一种跟上一次一样
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