“二战时期，德国潜艇利用狼群战术多次击毁盟军战舰和补给舰，成为盟军舰艇的最大威胁。当增援部队赶到现场救援时，经常发现生还者往往不是二三十岁体格健壮的年轻人，反而四五十岁的中年人所占比例更大，甚至有时60岁的老人也不少见。战后很多人对这种奇怪现象进行了认真研究，最终得出的结论是：在生存环境极度恶劣的情况下，人们能否顺利逃脱厄运的决定因素，不仅仅在于体质的强弱，心理承受能力也至关重要。某些特殊情况下，心理因甚至素居于首要位置。战后，许多国家就根据这一结论，专门研究开发了增强心理素质能力的心理行为训练，训练的主要目的就是克服恐惧、恐高、恐慌、缺乏自信和不信任等心理障碍。实践中发现，只要帮助受训人人员顺利完成一次训练内容，相应类型心理障碍就将会有很大改善。心理障碍训练强调的是能否完成障碍训练内容，而非训练量的大小，反复重复训练内容并不会像体能训练一样达到持续增强的效果。”一个教员在队列前，背对着心理行为综合训练场侃侃而谈。他身体匀称，中等个头，少校军衔，黝黑的脸庞透露出一种阳刚美，由于接受日照充足，这也是教授室外课教员的普遍特点。
环绕操场一周，这个特殊的训练场里有不下十余种的心理行为训练设施，外形类似电视里娱乐节目做真人游戏用的大型道具。学员们每天在操场训练时都能看到它们，但是直到今天才知道这些大家伙的真正用途。事实上，究竟如何利用这些杆、绳、板组成的器材组织训练呢？他们谁也不知道，学员们听到教员对这门课程的介绍后，真是又好奇又期待。课堂效果自然是室内课所不及的。
教员把队伍带到最外侧的一个训练设施前面，指着一面铁板做的高墙对众人说：“这是四米高墙，前墙面没有任何可抓握的东西，包括墙的左右两侧，只有墙的顶端有个平台。我们假定一个战斗班在执行任务时，被这堵高墙挡住了去路。为了按时完成任务，他们就要想办法在最短的时间内翻越高墙，要求在不借助辅助工具的情况下，一个班所有人都要翻过墙去。”
话音一落，一片窸窸窣窣的交头接耳声在人群中间传开。教员因势利导，“现在就可以以班为单位，5分钟时间商量方案，而后，我们组织一场班与班之间的‘越墙’比赛，用时最短翻过墙的班获胜。”
各班迅速聚成一个个的圈开始讨论，五班里巴图首先发话：“兄弟们，咱们都好好想想啊！一定不能落在其他班的后面！”
“班长同志，你就瞧好吧！我们
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