班主任问道：“哪两点？”
李歌道：“第一，就必须要用压力，而且给他们很重的压力。你们不要误会，这个压力不是给他们大量的习题去做，也不是说你这次必须考到多少多少分，而是他内心深处的压力。我在一篇杂志上看到，西方有一个国家，在进行军训时，为了提高战士们的短跑能力，他们在400米短跑时，在战士们的腰上挂上一块肉，然后将饥饿的狼狗放出来，追在他们的后面跑，结果这样，他们的短跑能力，没有人可以比得上，比起传统的训练效果来，根本不是一个等次上。对于学习，也是一样的，我们也不要体罚学生，不然的话，他们对学习有一种天然的抵触，害怕的情绪，这样对学习也不是利的，我们要适当给予他们一种压力，一种生存的压力，告诉他们，如果没有学好知识，你可能就会一事无成，结果一生就这样平平凡凡的渡过，是没有任何意义的？你想成为一个伟人吗？你想成就一番事业吗？你想光宗耀祖吗？他们的答案肯定是肯定的，然后，再告诉他们，现在你们的能力，他们的成绩，还远远不够，必须认真的学，好好的学，才有可能成就。这样，他们内心就有一种使命感，并且知道，自己不再努力的话，这种使命感是无法完成的，这样的话，效果就出来了。”
班主任老师点了点头，道：“这点建议很好，很好，不错，我们对学生要寄以希望，但是不可太重了，必须量力而行。我们给他们施加的压力，也必须满足他们本身的条件才行，明明知道人家达不到，还是一定要让人家给实施，这样的话，他们就有很大的压力了，这样做，也是有害于我们的学习成绩的。”班主任对李歌的说法，作进一步的延伸。
李歌对班主任笑了笑，道：“您真厉害，把我没有说出来全给补充了。谢谢您！我的第二点则是，学习，一定要有兴趣，没有兴趣，他们是动不起来的，只有培养了他们的兴趣，我们就可以放手了。他们的兴趣没有培养好，我们就是再努力，也是没有用的。我们小时候就有这种体会，如果我们对一个玩具有兴趣，我们就不但会玩它，会看它，甚至还会仔细地分析，为什么会这样，这样做有什么好处，有没有更好的办法，等等，对于他们男孩子来说，说不准还会拆了它，这样深入地看问题了，他也许会重装不上，也许可以重装得上，不过不管怎么样，他都对这个玩具有很深的体会了，他也许可以创造出新的玩法，也许一点点问题，他自己都可以修理了。是不是？相反的，如果我们没有兴趣，这个玩具是个什么样子，他都有可能不知道。你就是逼着他
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