包英胜和包睦国几乎同时注意到，在王主任处理这件事的整个过程中，迟文章老师竟然一言不发，眼里含着一汪泪水，显得很委屈的样子。
而这件事结束后，迟文章老师好像活脱脱换了一个人，他表情开始变得活跃，更重要的是，他从此以后，再也没打过一个学生。
包英胜仿佛打了个大胜仗，他告诉包睦国，“怎么样，迟老师老实了吧？我们虽然挨了打，但为广大学生除了害，一个字，值！”
包睦国的分析似乎更有科学道理：“他可能是在王主任那里挨尅了，他不会怕我们学生，只会怕自己的领导。”
“你说的肯定没错，我们这叫‘借刀杀人’，以后哪个老师不老实，我们照样修理他！”包英胜非常自信地说。
“英胜，你怎么想起了这个招呢？一写‘打倒迟文章’，迟文章果然就害怕了。”包睦国还有些不解的问。
“收音机里成天打倒这个打倒那个的，我爹经常开会，回来也是给我妈说的，何况他还带了许多文件和资料，也是这种内容。”包英胜得意地讲着。
这时候，包睦国才突然想起，每次去包英胜家，他都会看到许多不太厚的书，什么《学习与观察》呀，《理论与批评》呀，原来包英胜同学是耳濡目染的结果。
要知道，那时候还没有兴起学生批判老师的运动呢，直到一年后，那场批判臭老九的运动才真正开始。从这种意义上说，包英胜的思维是绝对超前的，可以说开了磐石村学校的先河。
只有在若干年后，包睦国才主动意识到了这件事对迟文章老师的无情打击，人家都是打到干部，打到领导，而你们却要打到一个普通的任课老师，虽然你们是未成年人，但这种话好说不好听呀，只有在这个时候，包睦国才真正理解了迟文章老师那眼里含着的泪水。
及至十五年后，当迟文章老师第一次来包睦国的诊所看病时，除了感觉自己的右耳朵隐隐作痛之外，包睦国确实产生了一种莫名其妙的负罪感。
童年时代，对包睦国而言，是痛苦和不堪回首的；但对包英胜而言，却是丰富多彩的。包睦国之所以痛苦，就源于他的小儿麻痹症，不能和小伙伴一起蹦蹦跳跳，使他经常变得很不开心。
然而，包英胜却总是突发奇想，总能制造一些娱乐的项目，而每每这个时候，包睦国总会“带病”坚持战斗，并且玩得乐不思蜀。
有一次，包英胜提议，去河滩逮黄鳝，四、五个人在一个污泥坑里捉了半天，终于逮到了一
（本章节未完结，点击下一页翻页继续阅读）
正在加载...