一周后，陈立言的办公室。
邓一川将一杯刚沏好的热茶轻轻放在陈立言办公桌上，低声汇报：“领导，教育厅张厅长刚才来电话，说《若干措施》征求意见阶段已经结束，收到了不少反馈，其中有些声音比较尖锐。”
陈立言从一份关于京州市产业升级的报告中抬起头，脸上看不出什么表情，“嗯，意料之中。把汇总的主要意见整理出来，重点标注那些有代表性的反对声音。”
“好的。”邓一川点头，随即又略显迟疑地补充，“另外岩台一中李华燕校长也私下联系了我，表达了一些忧虑。”
陈立言端起茶杯，吹了吹浮沫，“哦？李老师怎么说？”
“他说，学校内部有些老教师情绪比较大，担心按照新办法，学校的生均经费、项目申请都会受影响，怕教学质量下滑，对不起学生，也怕丢了母校的颜面。”邓一川尽量委婉地转述。
陈立言沉默了片刻，目光投向窗外迷蒙的雨景。母校，这个承载着他青春记忆和深厚情感的地方，如今却成了他推动改革需要直面甚至“开刀”的对象。
他理解老师们的担忧，那是一种对熟悉模式的依赖和对未知变化的恐惧。
“一川，你回复李老师，”陈立言的声音平稳而坚定，“就说我说的，岩台一中的‘颜面’，从来不靠特殊照顾维持，而是靠一代代师生真刀真枪拼出来的教学质量和社会声誉。让他转告老师们，把心放在肚子里，把精力用在教学上。只要自身过硬，无论规则怎么变，岩台一中都倒不了！”
“明白。”邓一川记下。
“还有，”陈立言补充道，“告诉张厅长，不用回避矛盾。把所有意见，尤其是反对意见，原原本本带到专题会上。我们要听的，就是真实的声音。”
几天后，关于教育改革方案争议的专题会议在省政府常务会议室召开。与会的除了相关职能部门，还特意邀请了部分教育界专家、一线校长和教师代表。
会议一开始，气氛就有些凝重。
一位来自省内另一所知名重点中学的老校长率先发言，语气激动：“陈省长，各位领导，我不是反对公平，但教育资源分配不能搞绝对平均主义啊！我们这些老牌重点，是经过几十年积累才形成的优势，集中资源办好优质校，才能出人才、出成果，才能跟其他教育强省竞争！现在这么一搞，优势稀释了，我们拿什么去竞争？”
一位来自相对落后地区的县教育局长则表达了另一番苦衷：“我们举双手
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