之前的课程，我们是从微观层面上讲具体的提分的点，比如怎么用卷子提分，怎么刷题一类。但是我们认识一件事情，不仅要有微观角度，还应有宏观角度。最后两次课了，我们就从宏观角度，来说说提分这个事情。
要想提分，必须守序。就跟种庄稼一样，什么时候播种，什么时候出苗，什么时候施肥，什么时候收割，是有个次序的。我常和家长们讲，孩子上小学时要把学习习惯养好，上初中时要把学习兴趣打开，高中时要把学习志向（注意不是「志愿」）想好。
这个次序是不能乱也不能滞后的。我发现不少初中的学生，学习习惯仍没养成，那学习肯定好不了。到了高中，本应沉下心来冲击高考了，可人家偏又兴趣来了，今天看本历史小说，明天又要看战争巨片。这可怎么办？高中时，这一辈子究竟想要干什么都没想明白，胡乱报个志愿，欠的这个债，又要在大学期间偿还。那会又该郁闷了，迷茫了。所以，我常跟家长们说，一个好学生的正常路径，就是小学习惯，初中兴趣，高中志向。
要想提分，必从名师。这个道理不用多说吧？老话讲「名师出高徒」嘛。我研究学习方法这个事情，自然少不了跟一线教师打交道。每一位一线教师，都非常值得我学习。因工作关系，我听过不少「同课不同师」的示范课。所谓「同课不同师」，就是同样的内容，两位老师各讲一遍。
比如朱自清先生的《背影》这一课，由重点学校的老师上一节课，再由某位普通中学的老师讲同一内容。说实话，重点校的老师，讲的还真是不错。这不是我一个人的感受，而是听课老师们的普遍感受。那么，所谓「名师」，是不是就一定要来自名校呢？若从提分这个角度看，倒也未必。为什么？因为名校的老师们，已经是习惯跟好学生打交道了。而一般学校的老师，和学困生打交道多。而要提分，优秀生固然也有提分的需求，但学困生提分的需求恐怕更大。把优秀生教好了，是本事。把学困生的成绩提高了，那更是不容易。所以，重点学校的老师也好，普通学校的老师也好，都是我们学习上的名师。
要想提分，必翻「大山」。由于工作性质不同，迫使我去思考一些一线教师没有机会去思考的问题。愚者千虑，或有一得吧。下面，我就讲讲我这「或有一得」吧。
第一，迈好几个过高的台阶。仅就学习而言，从小到大，有几个台阶挺高的，一定得迈好，否则非摔在那儿不可。第一个台阶，是幼升小。老话说万事开头难，这个转变之大，远远超过了成年人的
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